Blog - Ultimele noutăți

RĂMÂI ÎN CONTACT CU PROIECTUL

“Cunoaște cultura media a elevilor tăi”: O colaborare pentru realizarea de activități pedagogice adaptate la fiecare context de predare.

Scopul nostru a fost de a crea activități metodologice pentru a sprijini profesorii în cunoașterea mai bună a practicilor media ale elevilor, indiferent de mediul lor de proveniență și de contextul în care aceștia predau.  Pentru a face acest lucru, am folosit o metodă colaborativă pentru a construi activități pedagogice împreună cu consorțiul eMERGE, precum și cu grupuri de profesori din fiecare dintre țările partenere (Belgia, Grecia, Italia, România) între septembrie 2020 și iunie 2021.

Etapa 1: definirea obiectivelor

Cu expertiza lor în domeniul pedagogiei și a educației media, partenerii consorțiului eMERGE (Média Animation ASBL, Universitatea din Palermo, Athens Lifelong Learning Institute și Mediawise Society) s-au reunit pentru a defini obiectivele specifice ale ghidului metodologic și indicatorii de evaluare a acestuia. Ghidul ar urma să:

  • Favorizeze apariția de conținut media pe care profesorii nu bănuiau că elevii lor îl consumă sau despre care profesorii nu știau nimic

  • Încurajeze dezbaterile despre consumul de media în clasă (probleme ridicate de elevi, contradicții discutate în cadrul grupului)

  • Permită profesorilor să identifice subiecte educaționale pe care să le exploreze în profunzime cu elevii lor

Având în vedere aceste obiective, membrii consorțiului au elaborat o primă variantă a ghidului metodologic cu câteva idei de activități care explorează diferite tipuri de media (informare/învățare, divertisment, jocuri, rețele sociale…) pentru a studia practicile media ale tinerilor. Această schiță va servi ca o primă bază pentru conceperea în comun cu profesorii a altor activități din ghid.

Etapa 2: grupuri de discuții pentru a colecta expertiza profesorilor

Co-proiectarea ghidului metodologic împreună cu profesori s-a bazat pe o metodă de colaborare numită “focus-grup” și a constat în discuții cu profesorii pe baza ghidului intermediar pentru a-l adapta și revizui încât să se potrivească cel mai bine contextului lor de predare.

Înainte de focus-grup, profesorii au primit varianta intermediară a ghidului metodologic. Aceștia au fost rugați să îl citească și, ca primă sarcină, să identifice punctele forte și limitele fiecăreia dintre cele 6 activități din ghid, să evalueze fezabilitatea acestora (ce schimbări ar face pentru a implementa activitatea în clasa lor?) și să selecteze activitățile pe care ar prefera să le utilizeze în clasa lor. Ghidul împărtășit profesorilor a fost conceput astfel încât să le permită acestora să adapteze singuri conținutul (de exemplu, fișele cu întrebări sau imaginile pentru limbajul fotografic au fost date ca exemple, dar profesorii puteau decide să aleagă alte întrebări sau fotografii). Metodologia utilizată în timpul grupurilor de discuții a fost una colaborativă și participativă. În acest fel, profesorii au avut ocazia să se implice mai mult în coproiectarea activităților. Pentru a asigura participarii tuturor cadrelor didactice (35 de profesori în total), fiecare partener a utilizat diferite instrumente online. Schimburile în grupuri mici au fost concepute pentru a permite participanților să împărtășească idei pentru a îmbunătăți activitățile și pentru a-i ajuta să decidă ce activități vor experimenta în clasa lor.

Etapa 3: Confruntarea ghidului metodologic cu realitatea din teren

După etapa focus-grupurilor, profesorii au experimentat activitățile cu elevii în contextul școlii lor. Testarea ghidului metodologic de către cadrele didactice a avut loc în cele patru țări partenere din februarie până la sfârșitul lunii aprilie 2021 în fiecare țară. În total, ghidul a fost testat cu peste 1000 de elevi în 2021 în cele patru țări participante. Profesorii au fost rugați să completeze un jurnal de bord și să trimită planul de lecție al activităților testate în clasă pentru a ține evidența experienței lor.

Etapa 4: Colectarea experiențelor și finalizarea ghidului

După procesul de experimentare au fost colectate jurnalele de bord și planurile de lecție de la profesori. S-au organizat sesiuni de focus-grupuri post-experimentare cu profesorii din fiecare țară pentru a colecta feedback-ul lor de pe teren în limba lor națională și pentru a face schimb de informații cu privire la experiența lor. Recomandările și recenziile profesorilor au fost colectate și traduse de parteneri în raportul lor național. Pe baza recomandărilor din cele patru rapoarte naționale, Media Animation ASBL a revizuit și îmbunătățit activitățile din ghidul metodologic pentru a le face cât mai ușor de transferat în orice context școlar. Rezultatul acestui proces de co-proiectare este ghidul metodologic pentru profesori “Cunoaște cultura media a elevilor tăi!”.

Formare în reprezentarea de gen în media: ce cred profesorii?

Din Belgia:

Formarea celor 16 profesori belgieni s-a desfășurat în două zile la muzeul BELvue, pe 20 septembrie și 7 octombrie 2021. Între cele două zile curs, profesorii au avut de îndeplinit sarcini online pe platforma de e-learning. În ultima zi de formare, profesorii au avut o activitate de co-proiectarea unui scenariu de învățare (O3). După formare, profesorii au fost încurajați să continue cu explorarea platformei de e-learning.

“Pornind de la o noțiune oarecum nebuloasă și foarte largă, formarea a arătat diferite unghiuri de atac care permit o mai bună punere în perspectivă a problemei egalității de gen în cadrul lecțiilor care vor fi predate elevilor.” (profesor, Belgia).

“Abordarea stereotipurilor mi se pare acum mai accesibilă, datorită educației media.”.(profesor, Belgia).

“Folosesc educația media în fiecare zi pentru a-i ajuta pe elevi să reflecteze asupra a ceea ce “consumă” în media ca stereotipuri discriminatorii”.(profesor, Belgia).

Din Grecia

Aspectele care mi-au plăcut cel mai mult la acest curs de formare au fost dialogul participativ constructiv care s-a dezvoltat între formatori și cursanți, precum și utilizarea materialelor video și a altor mijloace media adecvate pentru formarea privind stereotipurile de gen și cultura pop. Reviste, articole, imagini descriptive, videoclipuri, muzică, luate din viața de zi cu zi, ne-au facilitat învățarea.” D.M. studentă universitară la pedagogie

“Exemplele prin reclame și scene de film discutate în timpul formării ne-au ajutat să înțelegem lucruri pe care le trecusem cu vederea în trecut, considerându-le “normale”, când în realitate nu sunt.” N.H. cadru didactic școală primară

“Cel mai util aspect al formării a fost faptul că am realizat că pot folosi cultura pop în clasă, deoarece oferă o mulțime de materiale pentru a activa elevii și a-i implica în probleme legate de reprezentările și stereotipurile de gen. Formarea m-a făcut să realizez multitudinea de analize pe care le pot iniția cu elevii mei pornind de la o singură scenă dintr-un videoclip, o imagine, o reclamă.” V.V. cadru didactic școală secundară

Acestea au fost doar câteva dintre reacțiile profesorilor care au participat la trainingul online eMerge privind deconstrucția stereotipurilor de gen și cultura pop, care a avut loc între 11 și 18 mai 2022, în Grecia. Peste 20 de profesori din învățământul primar și secundar, precum și formatori din învățământul non-formal din diferite părți ale Greciei au participat la formare. Scopul principal al acestuia a fost de a-i împuternici să conceapă și să implementeze activități educaționale pentru și cu elevii lor pe tema reprezentărilor de gen în cultura pop. Participanții au studiat, de asemenea, materialele de pe platforma de învățare eMerge, care le-a oferit informații suplimentare și sprijin pentru utilizarea practică a cunoștințelor și competențelor dobândite.

Așteptăm cu entuziasm feedbackul pentru scenariile lor de învățare după ce le-au implementat la clasă!

Din Italia:

Încă de la început profesorii și-au arătat interesul și entuziasmul pentru formare. Temele propuse au un impact semnificativ asupra elevilor de gimnaziu și de liceu, iar abordarea educației media este legată de dezvoltarea competențelor transversale și de disciplina de educație civică nou introdusă. Proiectul este interesant și pentru profesori, deoarece promovează o abordare didactică foarte practică.(Dario Ferrigno, cadru didcatic, Italia)

Consorțiul - haide să ne cunoaștem!

O parte din echipa eMERGE în Palermo, martie 22

Proiectul eMERGE este un proiect transnațional desfășurat de patru organizații de educație media din Belgia, Grecia, Italia și România. Cele 4 organizații și-au pus laolaltă cunoștințele și experiența În în calitate de centru de resurse de educație media, institut de învățare pe tot parcursul vieții, universitate și ONG spre a dezvolta acest proiect de educație media pentru egalitate de gen!

Veți găsi aici prezentarea instituțională a partenerilor, dar haideți să îi cunoaștem ca și cum ați fi la o întâlnire față în față.

Echipa Média Animation (Belgia) a fost denumită cu umor “elevul model”, șefa de clasă. Aceasta pregătește conținutul întâlnirilor și își împărtășește experiența cu ceilalți parteneri. Deoarece nu sunt la primul lor proiect de educație media despre reprezentarea de gen, par să fie mereu cu un pas înainte. Dar nu vă lăsați păcăliți de aparențe, ei au deseori îndoieli, incertitudini și întrebări cu privire la modalitatea bună de a sensibiliza și de a forma educatorii media cu privire la aceste subiecte fierbinți!

Athens Lifelong Learning Institute (Grecia) este partenerul “de afaceri” al consorțiului. Proiectele europene nu mai au niciun secret pentru ei, sunt implicați în atât de multe proiecte încât au o rețea largă și impresionantă în jurul lor, în toată Europa! Iar când se lasă seara, tot ei sunt cei care vă vor ajuta să vă relaxați cu proiectele lor artistice și culturale.

Mediawise Society este o organizație tânără și mică. Fondatoarea ei, Nicoleta Fotiade, nu numai că dezvoltă proiecte de educație media în România, dar luptă și pentru recunoașterea educației media ca modalitate de dezvoltare a cetățeniei și pentru egalitatea de gen în România. Mulțumită echipei Mediawise, consorțiul înțelege pe deplin dimensiunea activistă a unui proiect precum eMERGE.  Mediawise nu dezvoltă doar proiecte de educație media, ci luptă pentru și prin ele!

Universitatea din Palermo (Italia) este singurul partener cu profil de cercetare din cadrul consorțiului. Aceasta se ocupă de monitorizarea și colectarea de date despre activitățile testate și realizate în cadrul proiectului. Partenerii UNIPA vin cu viziunea profesorilor universitari, dar și a profesorilor de școală și conduc proiectul în Sicilia, iar acest mix-delegat aduce adesea un vânt proaspăt în discuțiile din cadrul proiectului. De asemenea, vă puteți baza pe ei pentru a nu pierde nici o clipă din cultura culinară italiană.